北京市昌平职业学校无人机专业成立于2016年，在现代学徒制下的中职教育活动中，一直致力于将本校学生培养成集知识、技能和职业精神为一体的工匠型人才。昌职从育人环境、课程体系、教师队伍、教学设计、实训基地和实践活动切入，不断增进与北京中科浩电有限公司的合作，以无人机专业为突破点，通过工学结合培养学生们的工匠精神，为无人机行业输送高精尖的新型人才。

1、营造良好育人环境，真正认可工匠精神

当前，现代学徒制被越来越多的职业教育类学校认可，学生可以通过企业实习得到锻炼，有利于培养学生的工匠精神，不过工学结合是一种新型育人模式，真正实行起来颇为不易。

随着《国家职业教育改革实施方案》的颁发，全社会对职业教育的认同已经有了基础保证，政府为工学结合的实施和职业学生工匠精神的培养提供了硬件保障。北京中科浩电科技有限公司充分认识到工匠在推动社会进步与经济发展中的重要作用，积极与北京市昌平职业学校配合，宣传无人机专业能工巧匠的事迹，帮助学生树立好良好的职业形象，使学生们主动接受工学结合。

2、重新构建课程体系，多方渗透工匠精神

在中职教育体系中，课程属于学生学习专业技能与文化知识的重要载体。北京市昌平职业学校课程体系将无人机专业技能、无人机专业知识、人文素养和职业精神融为一体，以教学和工作、理论和实践相结合的模式来呈现。

昌职和中科浩电在本校原有的无人机课程基础上重构了一套全新的课程体系，该课程体系由企业工程师和校内老师一起研发，有的放矢地设立无人机组装、调试、维修、飞行原理和构造等专业课程内容，把无人机不同领域的岗位需求和育人需求融汇在课程中，打破以往以学校为主培养人才的局限性，把工匠精神融入各个环节。

其中，无人机理论课程主要讲述与无人机就业岗位相关的职业精神、素质与道德等内容，无人机专业课程根据专业和企业需求讲授理论方面的知识。实践课程则是利用工学结合培养学生工匠精神的关键渠道，通过引产入校确保他们在轮岗实习期间能够以企业的真实环境，按照员工要求参加企业生产标准进行操作，多方渗透工匠精神。 

3、建立新型教师队伍，发扬传承工匠精神

为通过工学结合更好的培养学生的工匠精神，学校建立了一支新型教师队伍，以学校和企业双主题为向导，由学校老师和企业工程师组合而成，严格遵守学校教学标准、规定及行业需求等，保证学生们在校企两个场所的质量与秩序。

其一，昌职与中科浩电一起设立了“双师型”教师培训平台，将学校教师与企业工程师集中在一起，达到优势互补的效果，同时让学校教师不仅拥有牢固的理论基础，还具备丰富的企业实践经验，不仅了解学校的管理规定和制度，还清楚明白企业的日常运行与规律，推动学校教学规划和企业生产计划之间的高度契合，确保工学结合的顺利实施，有利于中职生工匠精神的培养。

其二，中科浩电与昌职还定期开展了院校和企业管理人员双向挂职锻炼，不但提高院校无人机专业教师的实践能力，还大大推动了教师和工程师的联合研发，不断更新双方教师和技术人员的相关理论知识。同时昌职鼓励企业选派有经验的行业专家到学院担任兼职教师，让学生在真实的企业环境里体验企业文化，接受企业师傅的教学。中科浩电自与昌职合作以来，先后选派了多位无人机行业资深工程师在无人机植保、无人机供应链、无人机航拍、无人机航测、无人机电力巡检等领域对学生进行了联合培养。这些业务水平高超、职业道德优秀的老师们，让学生们信服，为学生树立了“工匠之师”的模范榜样。

4、科学改革教学设计，全面贯彻工匠精神

在现代学徒制人才培养模式下，工学结合作为培养中职生工匠精神的主要手段，教学设计则处于核心地位。

北京市昌平职业学校严格遵循现代学徒制的教育理念、特点与规律，并结合本校实际情况与中科浩电实践具体要求，全面贯彻工匠精神的培养，运用学校学习与企业实习交替的模式构建完善的教学设计，引导学生们在交替中掌握无人机专业技能，养成良好的职业素养。

整个教学过程按照中科浩电无人机的生产工艺和流程进行设计，各个环节完全遵守了质量标准，达到准员工参与的教学效果，在各个工作环节均渗透着工匠精神。

考核标准方面包括了两部分成绩：学校各科成绩、企业考核成绩。学校各科成绩包括：理论课考试成绩、选修课成绩、校内实习成绩、德育成绩、体育成绩等等；企业考核成绩包括：在企业完成一定的考核和实践，按照现代学徒制学生企业考核标准考核，获得相应的企业成绩。 

5、大力建设实训基地，推动工匠精神形成

在现代学徒制下的中职教学中，通过工学结合培养中职生工匠精神时，学生在学校并非纯粹地学习理论知识，将实践任务全部交给企业负责，而是开设实训课程，这离不开实训基地的建设。

2018年4月，中科浩电与昌职共投共建的无人机供应链实训基地在北京市昌平职业学校IT楼4楼建成，校企双方深入合作，将无人机组装、调试、飞行、焊接、维修以及供应链其他各岗位知识引入基地。一方面对传统的“边看、边做、边学”的学习情境进行吸收，另一方面对“系统、高效、科学”的规范化资源优势进行整合，将学生教学同企业实际生产供应链运行相对接。

通过企业真实生产任务的引入，学生在企业师傅的指导下完成工作，提升技能，同时企业为学生发放学徒工资，让学生在校内就能真正融入到企业的实际生产环境，安全规范地培养了学生们的工匠精神。

2019年4月，昌职携手中科浩电一起建立了无人机实训管理制度，文字形式明文规定，严格约束中职生的实训行为，包括以下几个方面：让中职生尽快掌握专业的安全规范、技术规范与操作规范等行业知识，帮助他们养成良好的工作习惯，按照正规流程实习和操作，工具用完后及时收放与摆放整齐，跟踪完成工作情况，并按照企业模式执行工作流程，设置任务布置、检评价和激励等环节，通过规范化考核让管理学生们在严格的规章制度中形成工匠精神。

6、积极开展实践活动，促进工匠精神提升

北京昌平职业学校现代学徒制是以常规人才培养模式为前提，学校与中科浩电深度合作，教师与企业工程师联合传授知识和技能，学生既能够在学校学习到基础理论知识和专业技能，还可以在企业的具体工作岗位上进行实践，掌握企业前沿的技能和技术。

为此，北京昌平职业学校联合中科浩电共同举办无人机专业技能竞赛活动，利用企业内部的技术和技术，结合学校的场地和师资，以无人机为载体组织本地中小学无人机竞赛式的实践活动，将工匠精神的培养全面贯穿至基础技能、基本素质中，通过实践竞赛宣扬工匠精神。